八年级音乐教学反思
身为一名到岗不久的人民教师,教学是重要的任务之一,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是小编整理的八年级音乐教学反思 ,希望能够帮助到大家。
八年级音乐教学反思 1音乐课是实施美育的学科,是让学生在没有任何压力的情况下,真实的感受美、鉴赏美、创造美的长期过程,是素质教育的重要环节。要实现这个目标,我认为首先要转变教师的两个观点:第一,教师教学的观念要现代化。我们培养的是21世纪的人才,因此教学目的应该改变以往的专业技能训练为各种能力的培养。第二,教学的手段要现代化,作为世纪末的高中生如果没有在音乐课堂上接触到电视、电脑、投影等现代化电教设备媒体,岂不是太遗憾了。现代化的电教媒体能让音乐的魅力展现得更加完美,进而使学生更加热爱音乐。
《全国学校艺术教育总体规划》中指出:艺术教育是以审美为核心,以学生愉悦感受和积极参与为出发点,以发展学生的审美知识和审美修养为目的的基本素质教育。这就是我构思整堂课的指导思想。通过欣赏《青藏高原》、《珠穆朗玛》、《阿姐鼓》、《回到拉萨》、《洗衣歌》几首有时代感的歌曲,使学生愉悦的感受音乐,并通过律动、创造等活动激发学生对音乐的热情,对西藏民族风情、文化艺术的了解,对祖国河山的热爱。
在具体的操作中,我觉得有以下几点值得一提:
(1)科学合理的设计教学过程
这节课,无论是教学内容的设置,教学方法的选择,还是教学过程的安排,都是以学生的兴趣为出发点,合理的安排,让学生的思维随着“兴趣”这个主线进行和发展,使学生能主动学习。
(2)注重学生对音乐作品的个体感受,培养学生创造力
“没有创造力的民族是没有前途的民族”,在欣赏音乐作品中,每一个学生都有自己独特的感受,所以我设计了根据内心感受画图形和根据歌词作曲等活动,让每一个同学都参与,这样来检验他们理解的程度,又可以发挥他们的想象。
(3)突出学生的主体地位,加强课堂民主氛围
在我的课堂上,学生可以不举手的发言,我鼓励他们积极讨论,畅所欲言,各抒己见,同时参与各种活动让他们直接感受,使课堂出现了浓厚的民主氛围,每个同学都有发表自己的见解和表演的机会,教师只不过是穿针引线,学生才是课堂的主体。
(4)恰当运用“体态语”注重审美愉悦
教师在课堂上恰当运用面部表情、体态表情、语言表情,能为课堂增色不少。教师的一个眼神、一个微笑或者是一个手势不仅可以对音乐进行诠释和注解,同时也可以让学生产生一定的审美愉悦,所以,在课堂上我十分重视手势、肢体语言等运用,创设一个良好的课堂氛围。
(5)良好的音乐素质和音乐表现力的学生
提起我的学生,我就会感到无比的骄傲和自豪。他们良好的音乐素质和音乐表现力,让我最为满意,她们听到音乐能很快地进入角色,很投入,对音乐的想象和描述也很准确和生动,她们给我的课堂增添了无比的生机和活力,所以,我深深的感谢这些可爱的孩子们。
这节课因为从创意,到写教案,到做课件等用的时间很短,也是一次录制完成,时间仓促未免有许多不足。例如,电教室的布置不合理,一张张桌子虽方便了学生的写作,但是限制了他们的活动空间,律动、演唱等活动都没有太大的空间让他们展示和发挥。
八年级音乐教学反思 2《夜莺》乐曲本身很美很美。更是为了借雅尼的这一经典乐曲,通过欣赏进一步提高学生的审美能力。
课前,我引导学生有选择地收集与本课相关的资料:
你了解雅尼吗?
雅尼的音乐创作有什么特点?
关于雅尼你还想了解什么吗?
为了让学生达到真正意义上的欣赏音乐。课前我未做任何铺垫与交代,一切顺其自然,一切“听天由命”。我在乎的是过程,是学生对音乐学习的情感、态度和价值观。结果的确比想象要好得多。有几个环节还真是出彩:
音乐主题演唱体验的环节,同学们的演唱投入动情,声音细腻柔美。。(钢琴)(小提琴)(长笛)的音乐主题合奏,加上同学们的人声,和谐与默契。那种美妙,那种效果,可谓《夜莺》第二。其实,参与音乐体验的方式很多(聆听、演唱、演奏等),同学们用自己的特长和特有的方式体验音乐,表现和演绎音乐,意义则非同寻常。我在想,雅尼如果听到了这个“夜莺”的精彩,他一定会拍手叫好,叫绝的!
八年级音乐教学反思 3半个学期已经过去,回顾前一阶段的音乐课教学,对以下两个方面体会较深。
作为一名音乐教师,虽然音乐课并不涉及到升学考试,但作为素质教育的一个必不可少的因素,音乐课的质量,也是极为重要的。随着学业的加重,音乐在初中生的眼中是副课,是学与不学都无关紧要的课程。所以,在平时的教学中,很多乐理知识都不能被很好地运用起来。这就对我们音乐老师提出了新的课题,如何去设计一堂音乐课,才能对学生产生较大的吸引力,从而充分调动学生的练习积极性和参与热情,达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教学目标。
一、学习教学大纲,明确教学目的。
作为音乐教师,首先应该明确音乐教育以审美教育为核心,在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生,要以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标,在教学中,要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应,要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵,还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美,从而使学生不仅做到现在受益,而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上,我就从下列几个方面对学生进行教育、强调:
1、通过音乐教学,提高学生的音乐审美观念和审美情趣;
2、通过音乐教学,激发学生学习音乐的兴趣和爱好,活跃空气,在紧张的文化课学习之余可调节情绪,有利于其他课的学习;
3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。欣赏我国优秀的民间音乐(如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等),培养学生热爱祖国文化传统情感。
二、采用多种方法,努力提高学生的学习兴趣。
针对本校学生音乐基础差的特点,在使用音乐新教材的同时,想方设法,找资料,给学生补基础,激发学生兴趣,提高课堂效率,具体为:
1、教材程度深,在课堂上安排一定时间观看光碟,对各单元内容作介绍,学生以欣赏为主,达到开拓视野、提高审美能力的目的。
2、对乐理知识的教学,从基础抓起,每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调,逐步提高学生的识谱能力。虽然大部分同学有困难,但从半个学期教下来,学生的进步还是较快的。
3、利用多媒体、电视、音响等设备,向学生介绍一些民歌、名曲,作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱,反复练习,学生识 ……此处隐藏5419个字……点等技法,打破了三拍子的强弱规律,使得旋律韵味变化无穷。而整个音乐在中音区进行,因此也易于学生学唱。于是我将教学重难点放在了歌曲的情感处理和不同表现方式上。
《大海啊故乡》虽是大多数人耳熟能详的歌曲,但在实际教学过程中,我发现,能唱完整并准确的人数却寥寥无几。尤其在“大海啊大海”处,学生的声音往往会“掉”下来,几个低音区也总是“低”不下来。因此,我除了把歌曲的不同表现方式列为难点,还注意到了音准的正确把握和学生情感的体会。在唱到这首歌的高潮处,学生的的声音老是上不去,我让他们先用朗诵的方式来体会,再跟着琴唱,他们的音一下子就上去了。同时将三拍子、力度记号渗透在了歌曲的教学中。在歌曲情感处理环节,为了充分发挥学生的自主学习性,我启发学生自己根据歌曲情感加不同的力度记号。在整个课堂教学中,我欣喜地感受到:学生们用稚嫩而抒情的歌声传递着主人公内心情感的波澜,传递着对音乐的理解。
但是,也有小小的遗憾,可能是基础知识不够,所以同学们不会唱谱,所以有附点的'地方一开始唱不准,但又不能让他们唱谱直接感受。以后的教学中要让学生注意音乐乐理知识的积累和唱乐谱的能力。
作为一名音乐教师,虽然音乐课并不涉及到考试,但是作为素质教育的一个必不可少的因素,音乐课的质量还是非常重要的。音乐课堂作为人类的第二语言,它与人的心理、情感因素,音乐课的质量还是非常重要的。音乐课堂作为人类的第二语言,它与人的心理、情感活动具有形态上的一致性。它拨动着人们的心弦,触及着人们的灵魂,对人的心灵有着积极的陶冶作用。现时,音乐又是一种表现艺术,音乐课上,学生或唱、或跳、或奏、或演,通过对音乐的表现,使学生能够充分地展示自我,获得美的享受和成功的。
八年级音乐教学反思 13音乐新课程要求教师突出“情感态度与价值观,过程与方法”方面课程目标设置,其目的无疑是培养学生的人文精神,即以人为本。基于对新课标人文精神的理解、思考,在本课教学过程中,新理念、新目标的应用,学生的反应、课堂效应等等。我认为:既然音乐是非语性的,那么,对音乐的理解教师是没有标准答案的,学生对音乐的理解也必然是五彩缤纷的。学生在感受音乐的整个过程中,努力做到“用自己的心灵去感悟,用自己的观点去判断,用自己的思维去创新,用自己的语言去表达”。
《让世界充满爱》这首歌曲中的音调、节奏和词曲的结合都具有通俗音乐的特点,赋予歌曲浓厚的时代气息,是中国原创流行音乐史上崭新的一页。歌曲在旋律和歌词上都没有特别大的难点,主要是让学生感受带有通俗音乐的旋律,体验歌曲让世界充满爱的主题。学生对于通俗音乐比较容易接受,因为旋律易于演唱,在听过几遍后就熟悉了曲调。歌词的含义很明显,所以两者结合,学生乐于学习,也乐于表演,教学效果明显。
八年级音乐教学反思 14本周上了四节音乐课,从中感受到了一些启示。音乐的课堂重点在于把握歌曲教学的深度,在歌曲教学中,我也设计了一步一步环节来解决歌曲教学的重点和难点,但由于每一次教学对象的变化,教学设计也无法一成不变。而在这次教学中反映出来的问题恰恰是对学生能力的把握不足,学生就象是一座藏有宝藏的大山,在他们身上随时都会给教师带来惊喜,在预设不足的时候生成也就产生了。
在歌曲教学中教师完全可以再深入地挖掘下去,不要被预先搭建好的课堂框架而束缚,为了结束而结束。歌曲就该给人以畅快淋漓之感,不管是教师还是学生,在课堂中都可以完全地去享受歌曲带来的美,那么怎样尽情地去挖掘歌曲给我们带来的震撼力呢?这就需要教师去逐步引导,通过层层深入如情绪、速度、力度的变化再到歌曲演唱的形式变化。当学生的学习水平达到甚至超过教师的预设时,我也在思考着教师这时候可以做些什么,该做些什么?我想我们是不是可以让孩子在熟悉歌曲的基础上,充分发挥他们自己的想法去演绎歌曲,加入他们的思想歌曲也会更有他们个人的独特味道,对就是味道!每首歌曲都有自己的味道,每个人感受的味道也不一样,哪怕只是一个小音符的处理、一次演唱形式的变化,也会赋予歌曲新的生命力。而我们想要给予学生的不也正是这样一种理解歌曲、演绎歌曲、创造歌曲的能力吗?
八年级音乐教学反思 15新的音乐课程标准的颁布带来了音乐教育发展的春天,它改变了音乐课无地位、无组织、无核心的局面,正在走向日益完善、系统的道路。
唱歌课是中学音乐教学的一个重点内容,我发现现在的学生喜欢唱歌可是却不喜欢唱音乐课本上的歌曲,喜欢唱象周杰伦等一些现代的流行音乐,难道是音乐课本上的歌曲不好听,与学生现在的心灵差距太大了吗?通过我的观察不是这样,以前所谓的“唱歌”,就是老师教会学生唱会旋律就可以了,也不管歌唱的方法和歌唱的状态,以及对歌曲的感情处理,教师对歌曲的创作背景做简单的介绍,比如有的歌曲离我们现在的是生活已经是很遥远的事情了,象一些抗战时期创作的歌曲,如:《黄河大合唱》《长征组歌》,现在的孩子们包括我都没有经历过那个年代,显然对歌曲的感情就很难掌握了,那么学起歌来的兴趣自然就没有那么高涨了,所以就要求教师在教这种题材的歌曲时,应该对歌曲的时代背景做详细的介绍,最好是结合VCD等有关影像资料让学生真正了解歌曲的时代背景,教师以正确的歌唱方法来引导学生来演唱,这样本来单调的课程就会丰富起来。
树立良好的歌唱自信心,也是很重要的一步,大家都知道自信心对人的重要性,一个人如果没有好的自信心,那他无论做什么事情都会一事无成。而自信心对一个歌唱者来说尤为重要,那要怎样才能树立学生的自信心呢?就是需要师生双方共同合作才能达到的。比如我们在上课的时候都会找出学生的毛病进行纠正,这是每个音乐教师的职责,但是要切忌挖苦嘲讽,这会严重打击学生的自信心,应该多给学生一些表扬和肯定,及时留意每一个学生的心理变化,保持和培养学生的细信心。
重视导入环节的设计,导入是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线,也是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤。良好的导入会使学生从上课之初就被深深吸引。
让学生动起来的教学过程,音乐课要生动活泼,必须引起学生的注意力,激发学生的学习兴趣,光靠老师能说、会唱、会跳让学生动起来,不能闲着,要说动,那可动的内容可真不少。
节奏模仿,节奏模仿的好处在于能很快吸引学生注意力。学生们希望准确地模仿老师的节奏,以便炫耀自己的反应能力,因此他们会很安静地听老师的示范。节奏模仿的好处还在于可以解决歌唱中的节奏难点。教师把歌曲中的复杂节奏拿来拍一拍,学生通过模仿,对节奏进一步熟悉,歌唱中的难度会大大降低。
画旋律线。有两种方法,一种是在乐谱下画,一种是用手在空中画。在听范唱时,除了让学生感受歌曲情绪外,我经常让学生看着谱子画旋律线。在视唱乐谱时,我会学生一起用手描出旋律线。这样,学生“有事做了”,听得就比较专心,而且通过画旋律线,可以感受到旋律的起伏对表达音乐情感作用。
总之,在唱歌教学中,只要我们摒弃长期形成的以技能技巧为中心的教学方式,坚持以音乐审美为核心,以学生为本的教育观念,唱歌教学的审美功能一定会得到发挥。教师与学生的音乐文化素养与艺术情操也一定能得到发展。
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