说课稿

关于说课稿模板汇编八篇

在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编收集整理的说课稿8篇，欢迎阅读与收藏。

一、教材分析：

本单元是本册教材“综合探究活动”的最后一个单元，旨在让学生通过经历完整的家庭成员特征调查活动，强化“在活动的基础上写出完整的调查报告”的表达与交流能力，引导学生知道生物的很多特性是遗传的，了解遗传和变异也是生物的特性之一，提高学生发现问题和研究问题的能力。

二、教学目标：

依据课程标准、单元目标、教学内容，结合学生实际，我制定了本课的教学目标是：

1、学生能够从调查表中分析出自己与家庭成员的特征，完整的写出调查报告。

2、学生能够根据家庭成员的特征说出哪些特征是遗传，哪些特征是变异。

3、学生能在分析调查结果的过程中学会与别人交流，善于表达自己的见解。

4、学生能够在教师的引领下经历调查、比较、分析与交流的科学学习过程。

三、教学重、难点：

依据新课程标准和本节课的目标以及学生的年龄特点，我确定的重点是：学生能在分析调查结果的过程中学会与别人交流，善于表达自己的见解。难点是：整理与分析调查活动记录，写出调查报告。

四、教法、学法：

本节课主要采用讨论分析、合作交流等方法开展探究活动。

五、评价设计：

1、通过学生对调查情况的汇报检测教学目标1。

2、通过小组对家庭成员特征的观察、讨论检测目标2、3。

3、通过对调查过程、方法的回顾检测教学目标4

六、教学具准备：

多媒体课件，调查表。

七、教学过程：

课程标准倡导教师应是学生的组织者、引领者、参与者，因此，我设计了以下五个教学环节：（一）情境激趣；（二）整理交流；（三）观察分析；（四）拓展应用；（五）总结提升。

下面，我简单的给大家说说每个环节的教学：

（一）、情境激趣

在上课初，我先出示学生熟悉的几位名人和他们的家人照片，让学生猜猜谁是名人的家人，用这样的游戏方式引入，激发起学生的兴趣，为下面的教学做好铺垫。

（二）、整理与交流

我首先让学生交流课前完成的“家庭成员特征调查记录表”，我通过引导学生个人发现、小组交流、集体汇报等教学形式，对调查记录进行整理与分析，知道了自己和家庭成员所具备的特征。把发现的有趣的现象写下来，完成家庭成员特征调查报告。（此环节达成并检测教学目标1、3）

（三）、观察与分析

接着，我针对学生在调查过程中产生的问题，引导他们从调查结果中选取一两个比较明显的特征，比较分析自己的特征与哪些家庭成员相似，与哪些家庭成员有差异，引导学生将研究引向深入。（此环节达成并检测教学目标2、3）

（四）拓展应用

在拓展应用这个环节，我通过引导学生观察动物和植物特征的活动，使学生了解到遗传和变异现象是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的现象。

（五）总结提升

在学生交流过自己本节课的收获后，我将会带领学生再一次回顾这些知识的探究过程，从而使学生认识到调查是一种常用的科学研究方法，通过调查，可以获取更多的信息，发现更多有趣的现象，总结出更多的规律。（此环节达成教学目标4）

八、设计理念：

《科学课程标准》指出，学生是科学学习的主体，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。我在教学过程的设计上，注重发挥学生的主体作用，引领学生经历调查整理、分析比较、表达与交流的科学学习过程，使学生乐于与别人合作，乐于与同学分享自己的发现，让学生带着问题走进课堂，又带着问题走出课堂，为学生提供进一步学习、探究的机会，从而激发学生主动学习知识、探究规律的兴趣。

一、说教材

《指挥海龟起步走》是电子工业出版社小学《信息技术》教材第五册第七7课的内容。从这节课起，学生将学到一种新的技能，程序设计语言——Logo语言。在Logo语言环境中，通过各种命令，可指挥小海龟进行各种表演，如做数学题、画图和演奏音乐等。本课是本单元的第一课，是学生学习Logo语言的基础，学好本课内容对学生来说非常重要。

二、说学情

本课是五年级学生学习的内容。五年级学生好学、好问，好奇心强，对新事物表现出的兴趣尤其高。这是学生初次接触到程序设计语言，它的神奇和有趣都吸引着学生。我将抓住学生这一心理特点，做积极有效的引导，充分发挥他们的主体性，将被动学习变为主动学习。

三、说学情

依据新课标年段总目标，结合五年级学生的认识水平和生活经验，根据教材内容和课时特点，我确定了本课的教学目标：

（一）知识与技能：

1、熟悉Logo环境，认识Logo语言的窗口。

2、掌握fd，bk，lt，rt，cs，bye命令的用法。

（二）过程与方法

能够用fd，bk，lt，rt，cs，bye命令指挥小海龟画图。

（三）情感态度与价值观

1、体验用程序设计解决问题的过程。

2、激发学生继续学习程序设计的兴趣。

四、说重点难点

在Logo语言环境中，关键是通过命令来指挥小海龟工作，没有命令，小海龟将寸步难行。由于基本命令由英文字母组成，这对学生在记忆上会造成一定困扰。要同时记住命令的名称，书写格式及功能，这对学生来说更加不易。所以我将本课的重点定为：小海龟的前进、转向等基本命令的使用。本课的难点定为：提高学生用程序设计解决问题的能力。

五、说教法学法教法

1、创设情境法：通过给学生播放一段小乌龟找妈妈的视频来吸引学生眼球，鼓励全班同学一起帮助小乌龟找妈妈。结合课件，通过分析小乌龟找妈妈的路程、步骤，初步灌输学生编程思想，最后引出课题，指挥海龟起步走。

2、讲授法

讲授法是一种省时高效的教学手段。我通过向学生讲授PC Logo窗口的组成及对fd，bk，lt，rt，cs，bye基本命令进行解释，可以让学生对今天的内容有个初步直观的了解。

3、任务驱动法

通过为学生设置学习任务，学生在完成任务的过程中进行自主探索，合作学习。

4、演示法

根据信息技术课操作性强的特点，教师边讲边操作，学生边听边动手。这样学生可以获得直接经验，加深学习印象。

学法：接受任务——自主探索——合作交流

六、教学流程

1、创设情境，引 ……此处隐藏8580个字……难点：

体积和容积的区别。

教具准备：

课件、量杯、水杯、水果、土豆、纸盒等。

教学过程：

一、创设童话故事情境

1.谈话导入。

同学们一定听过《乌鸦喝水》的故事。下面我们再来欣赏一下乌鸦喝水几个片段。

2.师生欣赏《乌鸦喝水》动画片。

二、提出问题，教学体积的概念。

1、提出问题。

(1)乌鸦为什么能喝到水了?

(2)瓶子里的水面为什么升高了?

(3)小乌鸦为什么要放许多石子?

板书关键词： 石子 占空间 大小

2、联系生活。

(1)比划、感受和想象，

出示购物纸盒，教师示范纸盒所占空间的大小。同学们闭眼想象。

出示一个球，指名学生比划。

(2)说一说。

在的教室里找一找哪些物体都占有一定的空间?它们谁占的空间大?谁占的空间小?举出两个物体说一说。

3、土豆和红薯哪一个占的空间大呢?做一做，想一想。

揭示体积的概念：物体所占空间的大小叫做物体的体积。

师：什么是纸盒的体积?什么是球的体积?谁的体积大?谁的体积小?

4、说一说什么是冰箱、微波炉、手机的体积?哪个体积最大?哪个体积最小?(固体)水有体积吗?(气体)那气体有体积吗?(吃气球，气球鼓起来的现象就说明它们是有体积的。)

(设计意图：打破学生的定向思维，通过学生的讨论得出瓶子里装满水，空间被水占了;吹气球，气球鼓起来了的现象说明它们是有体积的。)

三、教学容积的概念。

1.认识容器。

师：老师准备这节课带了这么多的教具，都是放在哪里的?

像纸箱、量杯这样能容纳物品的器具叫做容器。你还知道哪些容器?哪些容器放的东西多?哪些容器放的东西少?

2.实验中理解容积的含义。

(1)教师出示类似教科书P41“想一想”的两个杯子，提出;两个杯子装满水，哪个杯子装的水多?哪个杯子装的水少?

(2)每位学生设计一个解决方案，并进行交流。

(3)选择一个可行的方案，师生共同做实验验证。

先说说都有哪些实验方法，再动手操作。

3.提示容积的概念。

揭示容积的概念：容器所能容纳的物体的体积，叫做容器的容积。

4、联系生活。

说说什么是水杯的容积?集装箱的容积?冰箱?

四、深化概念，对比联系理解本质。

1、仔细观察：盒子的体积与盒子的容积哪个大?

结论：对于同一个容器，它的体积一定比容积大，因为它有厚度。

2、假如我们把纸箱的箱壁加厚，再加厚，一直这样加厚下去，箱子有什么变化?

结论：容积变小，体积不变。

3、假如我们不是往里面加厚箱壁，而是在这个箱子的外面加厚它的箱壁，一直这样加厚下去，请你想象一下，箱子会有什么变化?

结论：容积不变，体积变大。

4、体积和容积有区别吗?谁来简要的概括一下?

(1)从测量方法来说，体积是从物体外部测量的;容积是从物体内部测量的。

(2)从它们的大小来说，同一物体，它的体积大于容积.当容器壁很薄的时候，容积近似等于体积.

五、巩固练习。

1、同一物体形状发生改变，但体积保持不变。

2、填空题、判断对错，明晰概念。

3、由于杯子的大小不同，淘气的3杯就可能等于笑笑的2杯，为后面体积单位的学习做铺垫。

3、数学故事：感受数学与生活的紧密联系，用我们所学的知识解决问题。

4、布置作业：完成37页第6题。

六、全课小结

本节学习了什么?你所学最深的什么?

一、说教材（地位与作用）

《分数乘法1—分数乘整数》是人教版小学数学六年级上册第（8）页至第（9）页的内容，属于《分数乘法》一单元中的一节内容，经过前面的学习，学生已经学会了整数乘法、小数乘法，掌握了分数加减法、约分知识，在此基础上，本课将进一步学习《分数乘法1—分数乘整数》，分数乘法在实际生活中会遇到很多，有着广泛运用，学生应该好好掌握，只有学习好了分数乘整数，学生对后面课时的分数乘分数等内容掌握起来才比较得心应手，也为后面即将学习的分数的除法和百分数打下重要基础。

二、说教学目标

根据本教材的结构与内容分析，结合六年级学生他们的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、知识与技能目标:使学生掌握分数乘整数的计算法则，知道分数乘整数的意义，了解计算时能约分的先约分再计算可以计算简便。

2、过程与方法目标：通过交流、合作，培养学生的知识迁移类推、比较和概括总结等思维能力。使学生经历与他人合作，交流的过程，培养主动探索的精神和与人合作的意义。

3、情感、价值观目标：使学生体验数学与生活的紧密联系，激发学生学习兴趣，将所学数学知识真正运用到生活中去。渗透爱护树木，保护大自然教育。

三、说教学的重、难点

教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。

教学难点：，引导学生自己观察、探索出分数乘整数的计算法则。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法、学法

考虑到小学生的心理特点，我没有直接选用教材的例1作讲解，而是选取贴近学生生活的例子导入新课，创造情境，激发学生学习兴趣。采用让学生观察比较，小组讨论交流，动手实践操作画图、数形结合等教法。在学法上不是单纯地依赖模仿与记忆，而是让学生在情境中学习计算，动手操作中学习数学，自主探索出分数乘整数的计算法则，充分突出学生的主体地位。

五、说教学过程

1、巩固旧知识：（3----5分钟）

通过提问，创造情境复习整数乘法，巩固整数乘法的意义是求几个相同加数和的简便运算。概括了旧知识，在此基础上引入新知识，使学生知道新旧知识之间的内在联系，培养学生知识迁移类推、观察能力。

2、讲授新课（30分钟左右）

（1）创造情境，给出问题，让学生自己动手画图理解题目。

（2）让学生列式解题，出现分数乘整数新知识。

（3）引导学生在交流合作中探索出分数乘整数的计算法则，掌握分数乘整数的意义。

（4）让学生明确计算时能约分的先约分再计算能使计算简便。

（5）进行练习，强化提高。

（6）布置课后作业。

3、课堂小结，强化认识。（3—5分钟）

本节课你有什么收获？学到了些什么？学生在发言中加深熟悉分数乘整数这一知识点，也可以反馈学生知识掌握情况，培养抽象概括和语言表达的能力。

我的说课到此结束，谢谢各位老师！